Durante el verano pasado, AIR y Early Edge California recogieron datos en el Estado de California sobre los programas de aprendizaje temprano con la finalidad de entender cómo se han adaptado durante COVID y también qué tipo de apoyo ha sido el más efectivo para ellos.
Esta semana, AIR y Early Edge han publicado el tercer informe de una serie de documentos que sintetizan los resultados de los sondeos. El reporte se enfoca en la participación familiar y en las actividades de aprendizaje temprano en dos idiomas durante los primeros meses que siguieron a la aparición de la pandemia del COVID-19.
A continuación presentamos un resumen de las conclusiones claves de las perspectivas, y puede encontrar más detalles sobre este estudio leyendo el informe completo aquí.
Puntos claves de los aportes:
La mayoría de los programas han involucrado a las familias para apoyar el aprendizaje de los niños desde los hogares.
El 86% de los centros y el 62% de los hogares familiares de cuidados infantiles aportaron ideas a los padres sobre las actividades que pueden hacer con sus niños.
El 69% de los centros y el 39% de los FCCH han provisto de libros y/o de actividades prácticas de aprendizaje para las familias.
El 42% de los centros y el 27% de los FCCH que sirven los DLLs han provisto de libros y/o de actividades prácticas de aprendizaje en los idiomas hablados en los hogares de las familias de DLL.
Muchos de los centros han involucrado directamente a los niños en las experiencias de aprendizaje virtuales, pero han sido pocos los FCCH que lo hicieron, y las interacciones de los DLL en tiempos reales no fueron lo usual entre los centros o entre los FCCH que atienden los DLL.
El 74% de los centros y el 29% de los FCCH han provisto de interacciones con los niños en tiempos reales por vía de llamadas por video.
El 43% de los centros y el 20% de los FCCH han provisto de interacciones con los niños en tiempos reales por vía de llamadas por video en el idioma de sus hogares.
Programas que se enfocan en dar atención adicional para apoyar el bienestar social y emocional de los niños.
El 86% de los programas expresaron que el aprendizaje a distancia estuvo enfocado en el bienestar social y emocional de los niños.
El 91% de los programas desean tener más recursos y guías para saber cómo apoyar el bienestar social y emocional de los niños durante estos tiempos.
