Cuando los niños y sus familias sienten que son miembros valiosos de una comunidad de atención y aprendizaje tempranos, pueden establecerse relaciones significativas que permitan a padres y educadores asociarse para apoyar el bienestar de cada niño. Esta relación de colaboración crea un entorno seguro en el que los niños pueden aprender, crecer y prosperar.
Como educadores y cuidadores, podemos fomentar las asociaciones familiares transmitiendo respeto por la experiencia vivida y el contexto cultural de cada familia.
En su Declaración de posición sobre el avance de la equidadla NAEYC explica que «las familias son el contexto principal del desarrollo y el aprendizaje de los niños. Las relaciones familiares preceden y perduran mucho después de que hayan terminado las relaciones de los niños con los educadores de la primera infancia. Los educadores de la primera infancia son responsables de asociarse con las familias para garantizar unas relaciones coherentes entre la escuela y el hogar.»
Los niños están aprendiendo mucho antes de entrar en nuestras aulas y programas. Llegan a nuestro espacio con una gran cantidad de conocimientos e ideas sobre cómo funciona el mundo que les rodea. Para que los niños aprendan y prosperen, deben saber que honramos quiénes son cuando entran en nuestra aula. Podemos demostrar a los niños que queremos saber quiénes son, permitiéndoles que nos enseñen lo que ya saben. Podemos encontrar la alegría, no sólo enseñando a los niños, sino también permitiendo que ellos nos enseñen a nosotros.
Podemos conectar con los padres diciéndoles lo mucho que disfrutamos con sus hijos, compartiendo anécdotas sobre las experiencias de los niños en el aula e interesándonos por las historias que cuentan sobre la experiencia de sus hijos.
Una de las formas más importantes de ayudar a los niños a sentirse bienvenidos a participar en las actividades del aula es ofrecerles un entorno y un plan de estudios que representen su singularidad y diversidad. Para crear una comunidad solidaria y equitativa de alumnos comprometidos, la NAEYC recomienda que los educadores y cuidadores «tengan en cuenta la idoneidad evolutiva, cultural y lingüística del entorno de aprendizaje y de tus prácticas docentes para cada niño… Los niños de todos los sexos, con y sin discapacidades, deben verse a sí mismos y a sus familias, lenguas y culturas reflejados de forma regular y significativa en el entorno y en los materiales de aprendizaje.»
La especialista en currículo e instrucción Roisleen Todd señala que «los alumnos se comprometen más académicamente y tienen mejores resultados sociales y emocionales cuando se ven y se oyen reflejados en el entorno del aula y en la instrucción…»
En un artículo escrito para Edutopia, Todd recomienda un marco del libro de la investigadora educativa Geneva Gay, Enseñanza culturalmente sensible: teoría, investigación y prácticaen el que se destacan tres preguntas que los educadores y cuidadores pueden plantearse para crear entornos de aprendizaje culturalmente relevantes y capacitadores para los alumnos:
1. ¿Quiénes son nuestros alumnos?
Los educadores entablan relaciones con los niños y sus familias que les permiten conocer cómo son sus alumnos y luego utilizan este conocimiento para asegurarse de que las voces y experiencias de los niños se incluyen en el plan de estudios del aula.
2. ¿A quién ven nuestros alumnos en nuestras aulas?
«Las identidades y los valores vinculados a esas identidades dentro del entorno de nuestra clase influyen en la forma en que nuestros alumnos desarrollan su comprensión del mundo y de sí mismos»
3. ¿Cómo pueden los educadores avanzar más hacia una Enseñanza Culturalmente Pertinente (EAC)?
Una vez que los educadores comprenden quién está en su aula, pueden actuar intencionadamente para construir un aula culturalmente relevante, en la que sus alumnos se sientan valorados.
Enseñanza y Aprendizaje Culturalmente Responsables y Relevantesun artículo de TK California, un proyecto de Early Edge California
La enseñanza culturalmente responsable en la educación infantilun artículo de Edutopia
¡Empieza con nosotros! Pedagogía culturalmente relevante en el aula de preescolar una publicación de la facultad del Centro de Investigación sobre Niños, Jóvenes, Familias y Escuelas (CYFS) de la Universidad de Nebraska.
Enseñanza culturalmente responsable: Lo que necesitas saberun artículo de understood.org
