El movimiento y la música juegan un papel muy importante en los programas de aprendizaje temprano, desde los tiempos de círculos hasta el momento de tomar la siesta. No es sólamente la música algo que los niños disfrutan, pero que también contribuye al desarrollo de las habilidades sociales y emocionales mientras se preparan para su kindergarten.
En este artículo exploramos la conexión entre la música y el aprendizaje socio-emocional temprano, y compartimos algunos recursos para incorporar la música dentro de su currículo.
Incorporar experiencias musicales en las rutinas diarias de los niños ayuda a que formen una variedad de destrezas socio-emocionales, incluyendo la habilidad de reconocer sentimientos y regular emociones. Además, la música puede crear una fundación importante de aptitudes para cooperar y conectar con otros niños.
Una encuesta reciente que incluyó 424 estudios investigativos examinaron el efecto de la música en el desarrollo emocional en niños entre 3 y 12 años encontrando que la música tiene un “impacto positivo en el desarrollo de las destrezas sociales…como la empatía, el trabajo en equipo, el desarrollo de una actitud pro-social o de autoestima.”
Una de las claves en las investigaciones mencionadas anteriormente es que los niños pequeños que tienen como parte regular dentro de su curriculum y que disfrutan de la música y de los movimientos pueden regular mejor sus emociones.
Las letras de las canciones, el ritmo, la velocidad y la melodía contribuyen al ánimo y el sentir de la música. Invitar a que los niños digan cómo los hace sentir la música también ayuda a que se sintonicen con sus propias emociones y sentimientos.
Cuando los niños pequeños se sienten tristes y abrumados, podemos ayudarlos a tranquilizarse tocando música suave o cantándoles dulcemente canciones de cuna. Tocar música felíz y motivándolos a bailar es una manera de ofrecerles un camino para que se animen y dejen atrás los sentimientos negativos. Estas experiencias ayudan a que los niños reconozcan, expresen y regulen sus emociones.
Cuando los niños siguen las canciones cantándolas se están vinculando con los fundamentos de las herramientas socio-emocionales como el escuchar, el tener paciencia y en coordinar con otros.
Las canciones que usan el formato “repite después de mí”, en donde los niños tienen que escuchar para luego repetir lo que oyeron, invita a que los pequeños presten más atención y practiquen tomando turnos. Algunos juegos musicales como en el que debes quedarte congelado y sin moverte también los ayuda a quedarse firmes mientras esperan.
Un artículo sobre juegos musicales que podrá encontrar en la página Web NAEYC apunta sobre los beneficios de disfrutar una variedad de estilos musicales con los niños. Haciendo notar y conversando sobre los diferentes compases e instrumentos usados para tocar música como “clásica, salsa, jazz y folklórica», estimula a los niños a involucrarse y a escuchar.
Cantar y tocar música en grupos demuestra la alegría de cooperar y trabajar al lado de los otros.
La música también le ofrece a los niños la oportunidad de celebrar sus propias tradiciones y su herencia cultural mientras descubren la música de otros lugares. Se puede invitar a que los padres compartan los nombres de las canciones que la familia escucha en casa, de manera que los niños de los programas tempranos de aprendizaje puedan escucharlos juntos.
En un webinar reciente, Pam Gittleman, educatora and creadora de la organización de aprendizaje temprano, For Kinder Times, explica cómo la canción Los cinco patitos puede ser usada para promover la conciencia emocional, nombrar los sentimientos, las expresiones y a su propia regulación. Ella sugiere que los educadores pausen mientras escuchan la canción y hablen con los niños sobre lo que los patitos estarían sintiendo. Por ejemplo, ¿cómo se sentirá la mamá pata cuando ella grazniza y ninguno de los patitos regresa? Y ¿Cómo se sienten los patitos cuando ven a su mamá de nuevo, al final de la canción?
Esta técnica puede ser usada en una gran variedad de canciones. Por ejemplo, la canción de la arañita Itsy Bitsy…¿Cómo se sentirá cuando está bajando con la lluvia o cuando el sol sale de nuevo y puede escalar de vuelta?
En un artículo publicado en Edutopia, Laura Petillo, una violinista y educadora de pre-k, y Kerry Carley Rizzuto, profesora asociada de educación temprana en la Universidad Monmouth comparten un ejercicio de concientización emocional usando la canción de jazz/bossa nova “Águas de Março” (“Las aguas de marzo”), del cantautor brasilero Antônio Carlos Jobim. Ofrecen las siguientes instrucciones:
Comience pidiéndole a los niños que encuentren un sitio donde puedan sentarse relajados a escuchar la canción. A lo mejor preferirán recostarse o sentarse en un lugar acogedor. Antes de que la canción comience, haga que los niños respiren profundo y explíqueles cómo la música puede ayudar a relajar sus cuerpos: “Cuando ustedes se sienten calmados pueden notar algunas cosas que no notaban antes. Vamos a escuchar esta canción y con respiraciones profundas nos hacemos más conscientes de lo que nos rodea.”
Después de escuchar la canción anime a que los niños usen ese nuevo foco para explorar el salón de clases. Explíqueles cómo su nueva sensibilidad consciente y la relajación puede ayudarlos: “Ahora que tenemos nuestros cuerpos y nuestras mentes calmadas, podemos ver las cosas aún mejor de como lo hacíamos antes. Vamos a hacer una búsqueda de tesoro para encontrar objetos de la canción escondidos en nuestro salón.” Los estudiantes pueden recorrer el salón de clases hasta encontrar los objetos mencionados en la canción, como un palito de madera, una piedra, un gancho de pelo y una flor.
Esta actividad puede repetirse con una gran variedad de canciones para promover la calma, la tranquilidad y la relajación.
Rimas infantiles para los tiempos del Kinder: Una colección de Rimas Infantiles actualizadas que fomenta la bondad y gratitud y que apoya a los educadores al facilitar conversaciones con los niños pequeños sobre cómo ser generoso, compasivo y agradecido.
Webinar con HiMama: Un webinar reciente que explora cómo la música puede ser usada en los salones de clase de enseñanza temprana para promover el aprendizaje socio-emocional.
