COVID-19 ha cambiado la manera cómo nos comunicamos y conectamos. Mientras tratamos de evitar el contacto social cercano, nos hemos forzado a ser creativos en la manera de mantener informados y al día a los padres, a los niños y a nuestro personal. Nuestro enfoque en los meses recientes fue, en su mayor parte, el mantener a todos actualizados con respecto a los cambios en las prácticas y las rutinas con la finalidad de conocer las nuevas directrices de los programas de aprendizaje temprano. Además, mientras es necesaria la comunicación sobre las logísticas, también debemos hacer un esfuerzo para asegurar que todos estemos informados sobre el aprendizaje, el desarrollo y los juegos de los niños. Los padres continúan su interés en saber sobre las novedades de cómo pasa su niño el tiempo cuando está bajo su cuidado , y, al usar documentación o la exhibición de los aprendizajes de los pequeños podemos, y al compartirlos, de cierta permitimos que haya reflexión, exploración y colaboración entre las partes.
“Documentación” es un término de Reggio Emilia sobre el enfoque del aprendizaje. En su forma más sencilla se refiere a demostrar con evidencias el aprendizaje de los niños.
A Walk in the Woods: image from The Compass School
En su artículo The Contribution of Documentation to the Quality of Early Childhood Education [La contribución de la documentación a la calidad de la educación temprana infantil], Lilian G. Katz y Sylvia C. Chard explican que “la documentación típicamente incluye ejemplos de los trabajos de los niños…fotografías enseñando los trabajos en progreso, comentarios escritos por el maestro u otros adultos que trabajan con los niños, transcripciones de las conversaciones y los comentarios, y las explicaciones de las intenciones acerca de las actividades, además de comentarios hechos por los padres.”
Usted no tiene que trabajar en un salón de clases de Reggio para incorporar una representación visual de los aprendizajes de su programa. Cualquier persona que trabaja con niños, sin importar el enfoque de su programa o el estilo de su curriculum, puede integrar esta práctica. NAEYC comparte que la documentación tiene el poder de “impulsar el currículum y la colaboración en el ambiente del salón de clases de la infancia temprana.”
El objetivo de la documentación es hacer visible el aprendizaje al usar la evidencia de la muestra de los proyectos, los juegos, las interacciones y la formación en los que los niños participan.
La documentación puede tener muchas formas. Podría ser en una cartelera que usted tenga en su clase en la que pueda pegar fotos con notas sobre el aprendizaje de los niños. También pueden mostrar los trabajos artísticos al colgarlos de las paredes aunados a la descripción de los proyectos y los que los niños estuvieron aprendiendo.
What does your Imagination Look like? (image and project from Art Bar Blog)
Mona Lisa Style Portraits (image and project from Sherree Wolfgang as on the website Dan & Sherree & Patrick)
A Walk in the Woods (image from The Compass School)
Pete the Cat Investigation (image and project from the instagram page, reggio_inspiration)
Image from early learning blog, Interaction Imagination.
Las exhibiciones de los documentos del aprendizaje pueden colgarse en la parte superior de la pared para que los padres, los maestros y los cuidadores puedan referirse a ellos, o también pueden colgarse al nivel de la vista de los niños para que ellos puedan reflexionar sobre lo que han aprendido y jueguen.
Para más ejemplos sobre documentación, puede chequear el tablero de Good2Know Pinterest, Documentation & Parent Communication [Documentación y comunicación con los padres].
Se han agregado limitaciones del tiempo que podemos pasar hablando con los padres mientras dejan y recogen a sus hijos a los requisitos de seguridad del COVID. Una de las formas para ayudar a los padres a sentirse conectados al tiempo en que los niños pasan en sus cuidados es crear las exposiciones de los trabajos de los menores y de sus aprendizajes Dependiendo de la manera en que usted haya estructurado sus rutinas para satisfacer los lineamientos del COVID-19, podría considerar el despliegue de los trabajos en una ventana que los padres puedan ver desde afuera del salón de clases (tal como se ve en la foto de la derecha), o tomar fotos de las exhibiciones y enviarlas vía correo electrónico-e-mail para que los padres las puedan ver desde la casa. De cualquier manera se puede también agregar una pregunta para que los padres respondan. De esa manera se les recuerda que todos son aliados y colaboradores en el aprendizaje y desarrollo de sus hijos.
Cumplir con las directrices del COVID guidelines puede interferir con el tiempo que los maestros y los cuidadores pasarían típicamente colaborando entre ellos. La documentación puede ser una manera de compartir las distintas actualizaciones sobre lo que diferentes grupos de niños o diferentes clases están haciendo. Eso estimulará a los educadores a añadir a las ideas de los otros y a sentirse conectados a los programas de aprendizaje de la comunidad.
Cuando mostramos la documentación a nivel de la vista de los niños les damos la oportunidad de regresar a sus ideas y experiencias originales. Con eso se les recuerda del pasado y pueden hacer conexiones con el presente. Ellos también pueden ver otras maneras de cómo sus compañeros interactúan entre sí y con el ambiente y los estimula a aprender sobre los demás y sobre sí mismos. Es una manera fabulosa de reforzar las habilidades interpersonales que son tan importantes en el desarrollo temprano de los niños a pesar de la necesidad de estar en grupos sociales pequeños y de mantener la distancia social.
