Esta semana se compartió un artículo en EdWeek que planteaba la pregunta:
¿Por qué no se puede educar bien la historia de los negros?
El artículo fue escrito por LaGarrett J. King, que es el director fundador del Centro Carter para la educación en historia negra K-12 de la Facultad de Educación de la Universidad de Missouri.
King sostiene que no podemos educar bien la historia de los negros, porque enseñamos sobre la historia de los negros, en lugar de hacerlo a través de ella. Los escritos, las enseñanzas y las historias personales de hombres y mujeres negros rara vez forman parte de la forma en que se presenta la historia de los negros. Con demasiada frecuencia, la educación sobre la historia de los negros que se imparte en las escuelas se hace desde una perspectiva blanca.
En el artículo, King comparte:
«La primera vez que muchos escolares aprenden sobre los negros es a través de la esclavitud y otras narrativas centradas en la opresión. A los negros se les enseña como personas pasivas y desconectadas de su liberación. La narrativa predominante enfatiza a los salvadores blancos y al gobierno federal como los principales liberadores del pueblo negro».
Este artículo es una llamada a la acción para que los educadores y las escuelas se replanteen la forma en que se presenta y enseña la historia de los negros. El mensaje de Knight es especialmente oportuno al entrar en el mes de la historia negra, pero va más allá del mes de febrero. Como educadores, tenemos la oportunidad y la responsabilidad de elevar las voces de los grupos marginados en nuestras aulas, y este artículo es un recordatorio conmovedor de por qué es tan importante.
Este artículo ofrece una variedad de ejemplos, ideas y formas concretas de elevar las voces negras en su aula.
Haga clic aquí para leer el artículo completo. O, si está interesado en saber más del autor de este artículo, consulte los recursos que aparecen a continuación:
Reciente episodio del podcast The Conscious Educator, en el que LaGarrett J. King habla de la importancia de la historia de los negros en las escuelas, de su marco para la conciencia histórica de los negros y de los seis principios que todo educador debería adoptar a la hora de crear una representación más auténtica del conocimiento histórico de los negros en sus aulas y escuelas.
La Historia Negra no es Historia Americana: Hacia un Marco de Conciencia Histórica Negraun artículo de la revista Social Education, en el que King explora el eslogan popular «La historia negra es la historia americana» y cómo esta frase es problemática en el sentido de que «insinúa una especie de legado histórico compartido entre blancos y negros, lo cual no es del todo exacto». El artículo define la Conciencia Histórica Negra y examina las formas de mejorar la enseñanza de la historia negra en las escuelas.
La situación de la historia de los negros en las escuelas y la sociedad de Estados Unidos
un artículo de LaGarrett J. King, que analiza cómo se enseña la historia de los negros en todo el país.
