Children Now acaba de publicar su Boletín de Calificaciones de los Niños de California 2022, un informe exhaustivo sobre la salud, la educación y el bienestar de los niños de nuestro estado. El Informe califica al estado en función de su capacidad para mejorar los resultados de los niños, desde la etapa prenatal hasta los 26 años, en 32 cuestiones clave relacionadas con la infancia.
A continuación resumimos las conclusiones del Informe sobre los temas directamente relacionados con la atención y el aprendizaje en la primera infancia: Atención Infantil; Preescolar y Jardín de Infancia de Transición; Personal de Atención y Educación Tempranas; Intervención Temprana y Educación Especial. Aunque se han hecho grandes progresos en algunas áreas, queda mucho trabajo por hacer para colmar las lagunas más importantes. Encontrarás más detalles sobre estas categorías de la EPI a partir de la página 24 del informe.
El informe señala que el acceso a los cuidados es insuficiente y desigual, y que esta brecha ha empeorado con la pandemia. La financiación federal para la pandemia y la inversión estatal supusieron un alivio temporal para las familias y los proveedores, pero tras la pandemia es más importante que nunca que California invierta recursos significativos y sostenidos en el cuidado infantil.
Entre las recomendaciones del informe sobre políticas e inversiones en materia de Atención a la Infancia figuran las siguientes:
Triplicar a corto plazo el número de bebés y niños pequeños que reciben atención infantil financiada por el Estado y aumentar a partir de ahí.
Invierte en salarios dignos para los proveedores, en el desarrollo de la mano de obra y en la ampliación de las guarderías.
(Nota: En este informe, el cuidado infantil se refiere al cuidado prestado fuera del entorno TK-12).
Para el curso escolar 2025-26, los niños de 4 años de California tendrán acceso a un nuevo grado universal de Jardín de Infancia de Transición (TK) en las escuelas públicas. Si los programas TK se aplican eficazmente y son adecuados para el desarrollo de los niños de 4 años, el TK supondrá un paso fundamental hacia el éxito educativo a largo plazo. También existe una importante necesidad de preservar las opciones de las familias en el sistema de prestación mixta y de ofrecer atención integral durante todo el día a los niños en TK.
Entre las recomendaciones del informe sobre política e inversión en Preescolar y CC:
Invertir para garantizar que el plan de estudios del TK sea adecuado para el desarrollo, con profesores cualificados y ratios de personal por niño más bajas (idealmente 8:1).
Ampliar el acceso al Programa Preescolar del Estado de California para los niños que actualmente tienen derecho a los servicios en función de sus necesidades y, en última instancia, comprometerse a proporcionar preescolar universal a todos los niños de 3 años.
Asegúrate de que se dispone de una atención integral que tenga en cuenta los horarios de trabajo variables de los padres.
Aprovechar las inversiones federales en aprendizaje temprano, incluida una mejor coordinación estatal con Head Start y Early Head Start.
La pandemia ha exacerbado significativamente el impacto de los bajos salarios y ha aumentado las presiones sobre la mano de obra de las guarderías. California ha realizado algunas inversiones en la mano de obra de la ECE, como el apoyo a los educadores empleados en el cuidado de niños, y aumentos temporales, que debían haberse producido hace tiempo, de las tasas de reembolso dentro del sistema de subsidios para el cuidado de niños. Sin embargo, los aumentos de las tarifas deben ser permanentes y continuos, y deben estar vinculados al coste real de la prestación de servicios de alta calidad. Otra necesidad insatisfecha es una vía clara, incluida la financiación, para que los educadores de guarderías amplíen su formación, desarrollen sus habilidades y avancen a puestos mejor pagados.
Entre las recomendaciones del informe sobre la política y la inversión en la mano de obra de la EPI se incluyen:
Seguir aumentando las tasas de los proveedores de servicios de guardería y crear sistemas de desarrollo profesional y apoyo a la mano de obra de los servicios de guardería.
Invertir en estrategias que garanticen la paridad salarial entre los educadores de guarderías y los de educación técnica con educación y formación equivalentes.
Poner en marcha un registro de la mano de obra de la EPI en todo el estado para comprender mejor la composición y las necesidades de la mano de obra.
El Estado ha hecho algunas inversiones recientes para ayudar a la identificación y el apoyo tempranos, incluida la financiación de pruebas de detección del desarrollo, espacios de aprendizaje inclusivo y servicios para niños de 3 y 4 años que reciben apoyo de educación especial en las escuelas. Además, el presupuesto del Estado proporcionó becas de recuperación del aprendizaje para alumnos con necesidades especiales, financiación para la resolución de conflictos para las familias y los distritos escolares que intentan conciliar los desacuerdos sobre el IEP, y aumentó la financiación básica de la educación especial. Estas inversiones son pasos en la dirección correcta, pero no compensan los años en que la financiación no ha estado a la altura de las necesidades de los niños.
Entre las recomendaciones del informe sobre políticas e inversiones en Intervención Temprana y Educación Especial figuran las siguientes:
Garantizar la detección universal del desarrollo.
Ampliar y mejorar significativamente los servicios de intervención de calidad.
