Cada día, los niños crecen, se fortalecen y desarrollan nuevas habilidades. Durante los primeros cinco años de vida, los niños aprenden a darse la vuelta, a gatear, a ponerse de pie, a caminar, a saltar y mucho más. Les encanta descubrir todas las formas en que sus cuerpos pueden moverse e interactuar con el mundo que les rodea. Muchos niños disfrutan especialmente moviéndose con la música. La incorporación de la música y el movimiento en las aulas de la primera infancia ayuda a los niños a aprender importantes habilidades para la vida, e invita a los niños a utilizar el movimiento como herramienta de exploración, comunicación y expresión.
Dado que el movimiento es una parte tan natural de la exploración de los niños, el uso del movimiento en el aula de educación infantil es una gran manera de apoyar el aprendizaje y la autoexpresión de los niños. Abril KaiserLa educadora del Centro de Desarrollo Infantil y Familiar de la Universidad del Norte de Illinois explica: «La mayoría de los niños se sienten muy a gusto con el movimiento. Empiezan a conocer el mundo actuando sobre los objetos y las personas, y «piensan con el cuerpo» mucho antes de pensar con las palabras. Por eso el movimiento corporal no sólo es divertido para los niños, sino que también es una buena oportunidad para que resuelvan problemas.»
El movimiento también ofrece una oportunidad para que los niños prueben las habilidades sociales que pueden ayudarles a establecer relaciones y formar amistades. En su artículo para la revista Young Child de la NAEYCLa autora Connie Bergstein Dow explica que, a través del movimiento, «los niños aprenden que cada uno puede contribuir al grupo y que todos pueden trabajar juntos para encontrar una solución. Escuchar y responder a las indicaciones, ofrecer sugerencias, explorar las ideas de los demás mientras esperan su turno y simplemente moverse juntos en un espacio compartido son oportunidades para aprender y practicar las habilidades sociales.»
Deborah J. Stewart, M.Ed., educadora desde hace más de 30 años y autora del blog teachpreschool.org, da un ejemplo de cómo se puede utilizar la música en un aula de educación infantil como herramienta de aprendizaje. Comparte una de sus canciones favoritas para cantar con los niños pequeños: «La semilla comienza en el jardín, / Diminuta y pequeña. / Pero luego crece, y crece, y crece, / ¡Grande y alta!» Esta canción puede cantarse con los niños mientras exploran las plantas que crecen en su jardín o en su aula. También puedes cantar esta canción con los niños después de leer un libro sobre plantas. Mientras los niños cantan la canción, pueden moverse con la letra comenzando en posición agachada, y luego crecer… crecer… crecer grande y alto mientras se levantan y estiran los brazos hacia el techo.
La música y el movimiento pueden ser herramientas de aprendizaje especialmente potentes cuando se incorporan a la rutina diaria y al plan de estudios del aula. Como aprovechan el tipo de aprendizaje activo que muchos niños disfrutan, cantar, bailar y moverse puede ayudar a los niños a aprender e integrar mejor las habilidades académicas fundamentales que les prepararán para el éxito en el jardín de infancia. Un artículo de NAEYC comparte:
«La integración de las artes escénicas -música, teatro y danza- en las asignaturas básicas ayuda a los niños pequeños a aprender mejor en todo el plan de estudios. La enseñanza integrada en las artes aprovecha el deseo natural de los niños de aprender activamente a través de los sentidos. Cantando, bailando, imaginando y conectando sus cuerpos y sus mentes, los niños aprenden de forma más profunda y significativa, especialmente en asignaturas como la lectura, las matemáticas y las ciencias… Un estudio reciente ha confirmado que las técnicas de enseñanza integradas en las artes pueden impulsar el aprendizaje en otras asignaturas. El aprendizaje integrado en las artes no es un extra o un complemento para los educadores de educación infantil, sino una valiosa estrategia para preparar a los niños pequeños para el éxito en la escuela.»
La música es una herramienta increíblemente versátil que puede utilizarse en un entorno de aprendizaje temprano de diversas maneras. En el artículo mencionado para la revista Young Child de la NAEYC, Connie Bergstein Dow comparte las siguientes ideas…
Durante la exploración de las formas, los niños pueden utilizar su cuerpo para formar círculos, cuadrados, triángulos u otras formas; caminar o marchar haciendo patrones en el suelo como figuras de ochos, líneas rectas y líneas en zigzag; o saltar y hacer formas en el aire, como una X o una Y.
Cuando los niños estén inquietos, intente integrar el movimiento en un juego de aprendizaje, como un juego de contar: «Vamos acontar hasta cinco mientras nos movemos. Ahora vamos a contar hasta siete» o un juego de opuestos: «Inquietaos todo lo que podáis. y cuando dé una palmada, ¡quietos!»… La inquietud puede convertirse en un juego de vocabulario: «¿Cuál es otra palabra para inquietarse? ¡Retorcerse! ¡Meneo! Menéate». Intercalar juegos de movimiento como éstos a lo largo del día de los niños es una gran oportunidad de aprendizaje.
Ofrecer tareas y problemas de movimiento para que los niños los resuelvan individualmente y en grupo: «¿De cuántas maneras puedes pasar de estar sentado a estar de pie? ¿Cuántas formas de hacer una gran curva como la letra C con tu cuerpo?» «Imagina que volvemos a la época de los dinosaurios. ¿Qué veríamos? ¿Puedes moverte como un pterodáctilo?
Un artículo de HighScope comparte ideas adicionales para incorporar la música en diferentes momentos del día con los niños pequeños…
Tiempo de limpieza: Pide a los niños que limpien mientras suena la música y que se queden quietos cuando ésta se detenga. Cuente cuántas veces tarda en limpiar y pare antes de que los niños hayan terminado.
Tiempo en grupos pequeños: Haz que los niños pinten mientras escuchan canciones rápidas y lentas y comparen cómo pueden pintar de forma diferente según la música. Pide a los niños que piensen en cómo les hace sentir la música y haz que dibujen lo que sienten o piensan.
Tiempo libre: Anima a los niños a crear por su cuenta una serie de movimientos al ritmo de una determinada canción.
Si te interesa saber más sobre la conexión entre el movimiento y el aprendizaje, puede que te guste este libro,
Movimientos inteligentes: Por qué el aprendizaje no está sólo en la cabeza
de Carla Hannaford. Puede encontrar una breve descripción del libro en este artículo de los archivos de Good2Know Network.
Para obtener ideas sobre las actividades seguras de COVID-19, incluidas las recomendaciones de aprendizaje virtual, consulta este artículo de la NAEYC,
Cantar y moverse en tiempos de COVID-19
