Los problemas de comportamiento son una de las partes más difíciles de trabajar en un entorno de aprendizaje temprano. Los niños pequeños aún están desarrollando importantes habilidades de comunicación, resolución de conflictos y regulación emocional. Dado que estas habilidades no están totalmente desarrolladas y que los niños suelen pasar largos periodos de tiempo juntos cada día, tendemos a ver muchas emociones y comportamientos grandes que puede resultar difícil apoyar. Estos comportamientos desafiantes pueden poner a prueba nuestra paciencia y convertirse rápidamente en abrumadores.
Nuestro trabajo como profesionales del aprendizaje temprano incluye buscar formas constructivas de apoyar a los niños mientras aprenden a procesar sus grandes emociones y a enfrentarse a los retos de las relaciones con sus compañeros. Esta semana, compartimos 5 recursos útiles para ayudarte en tu trabajo con niños pequeños con comportamientos problemáticos. Estos recursos examinan la orientación positiva, las respuestas culturalmente apropiadas y las formas de colaborar con los padres para fomentar el desarrollo socioemocional saludable de cada niño a tu cargo.
Guía de NAEYC para la Orientación Positiva Culturalmente Apropiada con Niños Pequeños: Este recurso aborda algunas cuestiones difíciles, entre ellas cómo: sortear las prácticas familiares que chocan con los principios del centro, utilizar los conflictos socioculturales entre los niños como momentos de enseñanza y fomentar una comunidad en el aula. El artículo recuerda: «Para muchos niños, el preescolar es su primera oportunidad significativa de conocer rutinas y comportamientos diferentes a los de su vida familiar… A medida que los profesionales desarrollen sus conocimientos culturales, podrán identificar mejor las oportunidades de aprendizaje.»
Artículo de Cero a Tres sobre Los niños pequeños y las conductas desafiantes: Por qué lo hacen y cómo responder: Desde empatizar con la emoción del niño hasta hablar de los grandes sentimientos, este artículo ayuda a los profesionales de la educación infantil a explorar el significado de los comportamientos desafiantes y a establecer límites y expectativas adecuados a la edad de los niños pequeños. El artículo señala que el comportamiento desafiante suele ser una señal de que los niños no son capaces de averiguar cómo expresar con éxito sus sentimientos. Podemos ayudar sugiriendo «una forma diferente y más constructiva de manejar esos sentimientos».
Comprender y gestionar los comportamientos problemáticos de Community Play Things: Este artículo comparte varias historias de situaciones que resultarán demasiado familiares a los profesionales de la educación infantil: historias de niños que se comportan de forma agresiva y expresan grandes emociones de descontento. El artículo comparte una técnica de tres pasos para poner límites, conocida como A.C.T., para ayudar a los educadores a responder rápida y eficazmente a los comportamientos desafiantes de los niños.
A-Reconoce el sentimiento. («Estás muy enfadado»).
C-Comunica el límite. («No puedes pegar a otros niños»).
T-Objetivo una alternativa aceptable. («Puedo conseguirte una almohada para golpear»).
Consejos de Child Care Exchange para preparar tu aula para prevenir comportamientos problemáticos: Este recurso imprimible comparte consejos y estrategias para que los profesionales de la educación infantil prevengan los comportamientos desafiantes y enseñen a los niños habilidades que fomenten su desarrollo socioemocional. Las estrategias incluyen preparar el aula para el éxito, planificar actividades dinámicas y demostrar a los niños cómo participar en el juego. El artículo dice que «Los comportamientos problemáticos pueden ser muy frustrantes y estresantes para los profesores de educación infantil. La buena noticia es que muchos comportamientos desafiantes pueden evitarse cuando los profesores utilizan estrategias centradas en la prevención del comportamiento desafiante y la promoción de nuevas habilidades como primera respuesta.»
Consejos de NAEYC para reducir los comportamientos problemáticos durante las transiciones: Este artículo contiene una lista de sugerencias destinadas a que los educadores las compartan con los padres. Aunque los consejos están orientados a la relación entre padres e hijos, el artículo contiene varias opciones que podrían aplicarse fácilmente en los programas de aprendizaje temprano, como planificar con antelación, tener materiales preparados y utilizar música, canciones o ruidos predecibles para señalar las transiciones. El artículo explica las ventajas de las estrategias preventivas para «reducir la probabilidad de que las transiciones sean difíciles o de que se produzcan comportamientos desafiantes.»
