La reflexión es una parte importante de nuestro trabajo como educadores. Dedicar tiempo a pensar detenidamente en nuestras experiencias nos ayuda a ser más conscientes de nosotros mismos, de nuestros sentimientos y de nuestros prejuicios inconscientes. Además, nos ayuda a tomarnos las cosas con calma en medio del ajetreo de un aula de educación infantil para conectar con nosotros mismos y actuar de forma consciente.
En este artículo, describimos un enfoque conocido como «práctica reflexiva» y te damos ejemplos de cómo se puede incorporar a nuestro trabajo con niños pequeños.
Cuando reflexionamos, analizamos en profundidad algo en lo que, de otra forma, quizá no habríamos pensado mucho. Podemos reflexionar sobre una interacción que nos haya frustrado o que creemos que podría haber sido más productiva, o podemos fijarnos en nuestros éxitos para ver qué podemos aprender y cómo podemos aplicarlo para conseguir más éxitos en el futuro.
Con la práctica reflexiva, solemos hacer este autoanálisis con la ayuda de alguien o como parte de un grupo de reflexión. La reflexión nos ayuda a desarrollar la conciencia de uno mismo, ya que nos recuerda que debemos analizar con detenimiento nuestras experiencias y sentimientos para entendernos mejor a nosotros mismos. Hablar de una experiencia con alguien de confianza o en un grupo te ayudará a obtener otra perspectiva y una visión nueva que quizá no se te hubiera ocurrido por tu cuenta.
La práctica reflexiva no se centra tanto en la acción como en pensar y escuchar. En un espacio de reflexión, nos tomamos un tiempo para pensar a fondo en nuestras experiencias, en los sentimientos que hemos notado y en preguntas como: «¿Por qué me sentí así?», «¿Hubo alguna razón por la que tuve esa reacción en concreto?» o «¿Y ahora qué hago?». Nos mantenemos curiosos y abiertos, en lugar de sacar conclusiones precipitadas. Estos momentos de reflexión nos ayudan a crecer tanto a nivel personal como profesional.
Un buen punto de partida para la práctica reflexiva es plantearte sustituir el «qué» por el «por qué». Esto significa que, en lugar de pensar en lo que ha pasado durante el día, podrías empezar a pensar en por qué han pasado las cosas o por qué has reaccionado ( ¿Por qué estaba frustrado? ¿Por qué me he impacientado?) , en lugar de limitarte a pensar en lo que pasó.
Lo mejor es tener estas conversaciones con un amigo o con un pequeño grupo de compañeros de confianza, como tu equipo docente. Sin embargo, si te cuesta sentirte a gusto hablando de estas reflexiones, podrías empezar por escribir un diario para describir y reflexionar sobre tus experiencias, o pedirle a un buen amigo que no sea del ámbito de la educación infantil que te escuche.
La reflexión sobre la práctica tiene sus retos. Requiere tiempo, algo de lo que muchos educadores creen carecer, y la disposición a mostrarse vulnerables y abiertos, lo cual puede resultar intimidante e incómodo. El trabajo de los profesionales de la educación infantil es es todo un reto y, a menudo, muy agotador. Los profesores y los cuidadores se esfuerzan mucho en un trabajo que requiere paciencia y mucha energía.
Como estos retos pueden hacer que te resulte difícil incorporar la reflexión a tu práctica docente, quizá te resulte más cómodo empezar poco a poco. Puedes empezar programando una comida una vez al mes con otro profesor para que los dos podáis reflexionar y pensar juntos, o escribiendo en un diario una vez a la semana durante la pausa para comer. Si te sientes con ganas, incluso puedes plantearte crear un «club de reflexión» en tu programa para cualquier docente que esté interesado en trabajar en esto juntos. Planificar este tiempo de forma constante, de la manera que mejor se adapte a ti y a tu programa, puede ayudarte a que te resulte más manejable y merezca la pena.
